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起跑,做更好的自己——我校“优青联”第三次主题活动暨新教师课堂教学考核
作者:  信息来源:  点击数:  更新时间:2020-06-26

为了梦想,起跑不要太晚

梦想的起跑,永远不会晚

起跑,做更好的自己

 

 610号下午,我校“优青联”再次“起跑”——开展第三次主题活动:“起跑,做更好的自己”。 本次活动借助我校体育组教研平台,“优青联”全体成员参与其中,共同研讨。浙江省体育特级教师钱勇老师的到来,让此次活动精彩纷呈,意义非凡。

【活动目录】

 

 

 

 ——观摩课堂——

   

青年教师王萍萍老师带来的展示课是《排球:正面双手垫球的技术方法》。

王老师采用两人一组的合作练习法,让学生在“一抛一垫”的合作练习中提高和巩固排球正面双手垫球技术。通过抛球模拟比赛场景中的不同来球,使学生在大脑中处理环境信息后,动作反馈于脚步移动,主动调整位置后用正面双手垫球技术将球垫回,进而发展了学生的身体感知、空间感知和动作控制能力。

 

第二堂展示课《排球:正面双手垫球的练习方法》,上官老师设疑置问引导学生进行探究学习。课堂上,每位同学都全神贯注地观察老师地示范动作随时准备作答。上官老师创设比赛的情境,从两人隔网的抛垫到三人合作垫至二传的协作配合练习让学生从中获得成功体验,从而提高学生练习的积极性以及对比赛的期待值。整一堂课营造了和谐、互动、探究的良好学习情境和氛围。

——评课议课——

 

两堂精彩的展示课获得现场老师的一致好评。

钱勇老师作了精彩的点评。他肯定了两位老师扎实的基本功和课堂的精心设计。针对两堂“排球:正面双手垫球技术”展示课中所呈现的现象,钱勇老师基于“常态课的七个基本要求”,与全体体育组教师进行了经验分享。 首先,从“准备兼体能”的一般要求出发,提出准备活动要有一定的运动负荷,但需避免“为负荷而负荷”活动现象。通过“两问”,指出练习设计需根据练习目的,利用“环境与任务”要素的改变来达到不同的练习效果----即使学生在任务驱动下,做出我们所希望学生能够做出的动作,或者做到的程度。以同样的练习设计思路迁移运用至“教材三个一”,通过思考单一动作中的“一抛一垫练习”与组合练习中的“一抛一垫+拦网练习”的关联性,来反思教学设计中各练习之间的跨度需呈现一定的递进性。最后,从“一般体能与专项体能”的区分与联系出发,提出“技体融合”概念,指出在体能练习环节,要尽可能地使学生在组合练习或者比赛中提高与发展体能,以保证体能发展与技术提高的同步性与互通性。

我校潘校长也高度肯定了两位新教师的钻研态度,并就如何形成有效的体育课堂提出了意见与希望。

 

——主题汇报——

 

包茜茜老师就“排球:正面双手垫球技术及运用”单元设计思路,进行了题为《入门 破门》的主题汇报。基于《省纲要》的指导思想,立足学校的排球特色,围绕“垫远、垫高、垫准、垫稳”设计了七至九年级的涵盖20个课时的水平计划。汇报从“单元”设计思路的宏观层面聚焦至“练习”设计的三要素——动作、环境、任务,并以“间距三米的一抛一垫练习”为例,以“垫远”为任务,从环境构建的三个角度(距离、高度、力量)进行了练习变化的举例说明。同时,围绕活动筹备过程中的角色变化而促使的任务改变,阐述了青年教师成长的必经之路——“备课、上课、听课、评课”,从而提出了新教师由“师”之角色向“匠人”成长的破门之道。

 

最后,钱勇老师结合自身的成长历程与青年教师分享主题讲座——《起跑,成为更好的自己》。

第一部分,钱老师介绍了自己的“成长历程”。他细数自己成长路上的点点滴滴,从“生长期”“成长期”“成熟期”“成就期”四个阶段,讲述那些故事,那些成长。

第二部分,钱老师就“如何成长”,带领与会的青年教师共同思考:

“我是谁、从哪里来?”——完整自己

“我要到哪里去?”——理想自己

“我将如何去?”——成为自己

第三部分,钱老师指出什么是“面向未来”:

未来教育-学校-教学-教师-学生-家长

只有打破思维定式,才能拥抱未来新事物。

 “能者多劳”的前提是“劳者多能”,“有为才有位,有位更有为”,“三思而后言”,“”把平凡的事做精致就不平凡”“没有尝试不可能有成功经验”……句句哲言。

幽默风趣,平易近人的钱老师以自己的“起跑”与“抵达”告诉年轻老师们:卓越的梦想之路,是靠一次次起跑,才能一次次抵达彼岸。

亲爱的青年教师们,或许,你刚刚在起跑线上;或许,你已在宽阔的跑道上……

不管现在的你站在哪里,请用脚步丈量世界,用起跑开始新的旅程,从踏上征途的那一刻起,远方便不再遥远:

为了梦想,起跑不要太晚;

梦想的起跑,永远不会晚;

起跑,做更好的自己。

审核:潘巧亮

图文:朱小云

编辑:谢婵鸥

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